Uczenie się przez całe życie dorosłych osób słabosłyszących

Abstract

Cel badań Celem badania było zbadanie doświadczeń związanych z uczeniem się przez całe życie dorosłych osób słabosłyszących w trzech wymiarach: retrospektywnych doświadczeń z okresu edukacji formalnej, obecnego uczestnictwa w różnych formach uczenia się oraz przyszłych aspiracji edukacyjnych. Grupa badawcza i narzędzia W badaniu wzięło udział 129 dorosłych osób słabosłyszących z 24 krajów (średni wiek 31 lat, 80,6% kobiet, 64,3% z wykształceniem wyższym). Badanie przeprowadzono metodą sondażu diagnostycznego online (CAWI) w okresie kwiecień 2023 - lipiec 2024. Zastosowano standaryzowane narzędzia psychometryczne o wysokiej rzetelności (alfa Cronbacha 0,72-0,91): Międzynarodowy Wskaźnik Dobrostanu, Skalę Wytrwałości, Skalę Satysfakcji z Pracy, Skalę Postrzegania Zatrudnialności, Skalę Kompetencji Cyfrowych oraz Skalę Akceptacji Ubytku Słuchu, wraz ze specjalistycznymi kwestionariuszami dostosowanymi do osób słabosłyszących. Najważniejsze wyniki Badanie wykazało wysokie zaangażowanie uczestników w uczenie się przez całe życie pomimo licznych barier. W okresie edukacji formalnej większość aktywnie uczestniczyła w zajęciach pozalekcyjnych: sport (77,52%), kursy języków obcych (65,89%), szkolenia zawodowe (65,89%). Około połowa badanych angażowała się w uczenie się nieformalne w ciągu ostatnich 12 miesięcy, z czego 54,26% korzystało z kursów online dla rozwoju zawodowego, a 60,47% dla realizacji osobistych zainteresowań. Zidentyfikowano znaczące korelacje między uczestnictwem w działaniach edukacyjnych a wyższymi kompetencjami cyfrowymi, większą wytrwałością oraz podwyższoną akceptacją ubytku słuchu. Główne bariery stanowiły: ograniczenia czasowe (68,2%), finansowe (45%) oraz kwestie dostępności (33,3%), w tym brak zrozumienia potrzeb komunikacyjnych i tłumaczy języka migowego. Uczestnicy najwyżej cenili samokierowane uczenie się (88,4%), zasoby cyfrowe (82,9%) i interakcje społeczne (81,4%), przewyższając wartość edukacji formalnej (76%). Kluczowym odkryciem była negatywna korelacja między satysfakcją z życia oraz postrzeganą zatrudnialnością a intencjami edukacyjnymi (β=-0,81, p=0,001), wskazująca, że uczenie się przez całe życie stanowi strategię poprawy sytuacji życiowej. Badanie dostarcza cennych wskazówek dla tworzenia bardziej dostępnych i inkluzywnych środowisk edukacyjnych dla osób słabosłyszących.